有家长跟我聊天说道：有时候宁愿加班费也不不愿按点回家，每天上班辅导孩子作业的时候，感觉真为个人都很差了。　　只不过“如何辅导孩子写出作业”这个经典话题，也仍然盘据在后台facebook的前三名，为理解大家心中困惑，今天尤其和大家共享牛人的实战经验帖参照自学。　　-01-做作业之前有“三问”　　以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她期望我能陪伴在她身边。

后来我们竟然她躺在餐桌上做作业，一旦找到小手上拿着玩具或零食，马上就给她收走，课外书也接到一旁，让她的四周清清爽爽。她做作业，我工作或做到家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也马上把厨房离去得干干净净，餐桌上没饭菜的踪影，变为了办公桌和书桌。

这就防止了孩子仍然逗留在用餐时的肿胀状态，而开始紧绷一起，告诉要用心对付作业了。我们不不愿给孩子张贴上“不专心”、“自控力不强劲”的标签，我们想要，我们的孩子大约就是必须更加多一些的训练。事实上，只要冷静坚决训练，她就能渐渐显得专心。

家长的信心、冷静是十分最重要的。　　训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必需认识到这么做到是有将来益处的，不要怕烦。

　　我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她闲谈几分钟，理解：　　1、今天各科作业的量有多少？　　2、各科作业的难题是什么，为什么实在无以？你想怎么杀掉搞定这个难题？　　（后来这个问题也演变：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似于抄录生词之类的，这种作业我们都让她放在精力不济的时候去做到）　　3、今天计划再行从哪一科开始做到，为什么？比如精神好就从难题开始搞定，精神很差就再行腊“体力活儿”。　　-02-无法只回答“作业多吗？”　　以前只是问一句“今天作业多吗？”是很过于的，过于专心的孩子往往不会避重就轻，把困难的作业放到后面，而孩子实在作业困难，是因为孩子没有学会分解成困难（好多大人都还会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。　　比如5年级时，学校放了一本《国学》，拒绝孩子们每周诵读几首古诗，她当时 害怕诵读，那害怕什么我们就提早做什么。我就专门指导她如何学会高效诵读古诗，比如教会她找到这首诗压什么韵，找到写景的关键字词，有时不会找到备有画面的朗读视频给她看，老大她解读这首诗在谈什么。

　　总之，老大她学会花上几分钟掌控一首诗的几个特征，这样诵读一起就慢多了，我常常不会和她比赛谁腹得慢，当然我总会让着她。当时，周末首先决定时间诵读三首古诗，这样到了布置有诵读古诗作业的那天，她就一点都不惧怕了，心情精彩，做作业就慢。我们陪伴孩子写出作业，重点在老大孩子掌控方法，逐步增强自我管理，会让孩子丧失自主性。

　　孩子滋味掌控方法管好自己的事情的甜头后，渐渐就不会主动和我们交流今天作业的难题，以及她自己是怎么思维这个难题的，哪些地方必须我们帮助，哪些她自己能搞定。如果老师布置了作文，她一般都会再行思维要写出什么，大体不会写出哪几点，而不是像以前那样，等关上作业本的时候才去思维要写出啥。到了6年级，她早已开始主动估计各项作业必须的时间，虽然还是不会有偏差，但这是一个真是的变革。

　　-03-作业检查不能马虎　　等孩子作业已完成必须家长检查时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业，如果找到有拢，会必要告诉他她哪一题推卸责任，而是告诉他她，这里面拢了两道题，自己去找，被迫她自己再度检查一遍自己的作业，增强检查的习惯。到找到了错题后，接着和她辩论为什么不会错误，是概念没有解读，还是省略了适当的步骤。

　　爸爸尤其推崇拒绝她不具备一遍就做对的能力。每周不会总结本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲+这么较少，而甲-这么多？是粗心大意，写出得不工整，还是其他原因？拒绝她下周必需扭转局面，要多谋求作业的高质量，多得甲+。

更加将近数学测验，她得了99分，失望自己没得100分，拢了一道很非常简单的题，我们就告诉他她，如果平时作业甲+较多，得100分的概率就低多了。这样她就不会把作业质量和考试成绩联系在一起，不会主动提高做作业的质量。　　我负责管理检查语文作业和英语作业。

语文作业我只看老师上次的评分，如果不是一百分，我就不会细心看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文自学的观点是，读者是基础，我平时不会花校多心思老大她物色课外读物，她的读者量在班上有可能分列。

　　更加将近我捉的较为多的是她的英语自学，她们从三年级到六年级换回了三个英语老师，三四年级的老师教学质量不低，留给隐患。她的英语考试成绩虽然不俗，但是基础不坚实。所以我花上时间比较较多的就是英语，每天20分钟到半小时，听读背每天必需都有一点成果。

就这样坚决了两个学期，音标的概念早已有了，也告诉根据音标来诵读记忆单词了。语法的自学刚开始，也是计划冷静坚决辅导，老大她创建起概念，填补学校教育的严重不足。

　　由于我们牢记所做到的一切，出发点都是为了让孩子显得更为独立国家，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了6年级，我较少插手语文的明确自学，仍然只是获取读者条件。　　-04-从不老大孩子整理书包　　平时我们从来不老大孩子整理书包，她的书包也不期望我们摸，里面有些她自己的小秘密。

但是我会拒绝她用我给她卖的两个带上拉链的文件袋分门别类装有好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。　　每周都会和她商量她的哪些东西放到书包的什么地方，老大她教导相同摆放东西的习惯。在家也是给她准备好各种文件袋，尽量分门别类敲好各种参考书和卷子，这样去找一起就很便利。

文具也都有适合的金属制箱袋摆放。　　睡前拒绝必需准备好第二天的课本等物品，必需检查手机否有电，没有电就要电池。慢慢地，你不会找到孩子早已熟知了这一套，睡前就手脚麻利地离去她的书包，给手机电池，检查自行车的钥匙否放到相同的方位（第二天上学好用）。

　　-05-相同时间让孩子生活显得有序　　要想要让孩子显得专心，必需具体孩子的一些时间，比如早饭和晚饭的用餐时间、晚上开始磨练的时间、晚上入眠的时间和早上睡觉的时间（同时让孩子明白为什么要这么决定，比如晚饭必须多长时间消化而不影响晚上睡眠中，磨练怎样不至于睡前过于激动而睡不着，这么大的孩子每天必须多长时间的睡眠中，睡眠不足不会造成怎样的危害）。　　慢慢地，孩子的生活就显得有序。有序，才能专心。有序的生活，不会让孩子的大脑显得明晰，恐慌的大脑必定造成不安全感，因为孩子不会实在一切都是失控的，而有序让人有高效率感觉，故能专心。

　　总之，我们指出，家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要明晰，要告诉现在陪伴是为了今后需要陪伴，具体来讲，我们的目标是小学6年级做作业的陪伴，为的是初中做作业的较多陪伴，以及高中做作业的需要陪伴。如此，我们认识到在陪伴时必须捉的就是各项基本习惯的教导，常抓不懈，让孩子享用到好习惯带给的甜头，从而乐意去坚决。

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