教育孩子知道不更容易啊，虽然有这么多的书、这么多网络经验可以糅合，可许多家长还是十分茫然。家长们既想沦为教条主义者，也没特有的方法教育孩子，左右摇摆，结果往往是，不但自己，而且连孩子也知道所从。下面四种对立心理经常经常出现在家庭教育中。

　　1、既想要教育孩子敦厚忠贞，又担忧孩子倒是不少家长注意到了要培育孩子敦厚忠贞的品质，看见孩子吃独食，或者不想别的小朋友玩游戏他的玩具，就教育孩子要敦厚，谈孔融让梨等故事。可是当孩子从幼儿回去高高兴兴地告诉他父母，幼儿园放水果，他滚 小的，父母又实在孩子倒是了。孩子满怀以为能获得父母的称赞，结果却狠狠了一顿大骂，孩子有如不吃了一闷棍，老是了。

　　有些家庭则意味着在理论上拒绝孩子忠贞、认同他人，而在实践上是大力培育孩子的贪婪心理。当孩子想要和父母一起共享爱吃的食品时，做到父母的往往不会记得平时自己对孩子的教育，反而不会说道，这是妈妈为你卖的，久而久之，孩子大自然不会构成“更大、更佳的东西就该归我”的意念。

父母说道的是这样，做到的又是那样，孩子疑惑，真是无所适从，知道怎样才能合乎父母的拒绝，迅速孩子学会了说道一套做一套的坏毛病。　　2、既想要不断扩大孩子的活动范围，又害怕孩子惹祸　　有的家长希望孩子去找小朋友玩游戏，希望孩子用于剪刀，希望孩子参与多种活动，可是一旦孩子跟小朋友打人，学会了骂人，或者剪破了手指，他们马上会松开剪刀，关上门，指出还是关口在家里让孩子一个人偷偷地放心，于是他们就企图用严肃来培育孩子认同别人和相互协作的好品行，这只不过是无法奏效的。

因为孩子只有在与同伴的恋情中才能从自我中心的“硬壳”中众生出来，才能理解自我与他人的区别，理解集体中每个成员理应的权利和义务，从而培育出有认同自己、认同他人，解读行为规范，助人为乐的较好品质。　　3、既想要希望孩子独立自主，又怕累着孩子　　父母都盼望着孩子快快长大，早早独立国家，哺乳期有心着断奶，不会爬到了有心着不会回头，不会跑完了有心着孩子能独立自主，早日瓦解父母的“脐带”，沦为一个独立国家的人。可是当孩子知道渐渐独立国家，转入镇压期，开始互为挣脱父母的掌控，背著成人行事，甚至不愿睡觉，不愿父母阻碍时，父母却又茫然若失，这种失落感和忧虑感使父母产生一种冲动，想要把孩子抱住捉在手中，于是他们索性包揽一切，什么都要管，什么都自己动手，给孩子穿衣、喂饭、系鞋带、离去玩具，照料得无微不至，这种不回头的管理方法，使孩子产生了相当严重的依赖性。只不过，要让孩子独立国家，就必需回头让孩子去闯。

　　4、既想要对孩子展开早期智力开发，又经常半途而废　　许多家长一种误会，指出孩子早期教育就是对孩子展开科学知识传授，以能腹多少诗、算数多少题、诸法多少字来辨别一个孩子的聪慧程度，结果经常出现了这样一种情况，忽而拒绝孩子死背科学知识，以孩子能诵读古诗而在别人面前夸耀，忽而又担忧这种强迫性的训练不会对孩子的茁壮产生不良影响，于是又不要孩子死记硬背了，弄得孩子稀里糊涂摸不着头脑。　　有些家长不片面侧重科学知识的传授，同时又南北另一个极端，执着发展孩子的多种“创造力”，为孩子建构"自学环境"，给孩子决定多种自学活动，从学英语到绘画、学弹琴，赶得孩子团团转，可事实上家长明确提出的这些拒绝多达了孩子的拒绝接受能力，导致孩子拒绝接受上的消化不良，结果事与愿违，弄得孩子惶恐不安，甚至呆头呆脑。

一旦经常出现这种情况，家长的情绪一落千丈，以为自己的孩子不堪造就，责怪责备孩子，使孩子构成既自豪又自卑的畸形心理。家长对孩子的自学拒绝不应主动有助于，要合乎孩子个体生理和心理的发展规律，还要留意灵感孩子的兴趣并展开长久的一贯的引领。　　由于家长的教育心理正处于对立之中，对孩子的教育更容易再次发生朝令夕改的现象，这就不会对孩子的身心发展导致不良影响，使他实在世界变幻莫测，不可捉摸，从而骨折他解读事物的积极性和辨别事物的自信心。因此，家长必需具体自己的教育目标，强化教育意识，时刻以理性的言行来解决这种对立心理，大力地教育，引领孩子更佳地发展。

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