如果一个孩子在大到一篇文章、小到一个自然段的文学创作中，需要让读者明晰区分出有哪些是他在陈述客观事实，哪些是他在传达自己的感觉，哪些是他在阐释自己的思想，这样的作文不仅能让读者精确解读他的文学创作表达意见，也表明出有他有明晰、理性的思维能力和思维习惯。　　一、孩子作文的问题往往出有在思维混乱上很多孩子困惑写作文，写出起作文来没主题，没什么想传达什么；行文东拉西扯，纯凑字数；陈述、刻画、感觉、辨别、提到别人的话混合在一起——这样的文章，即使通篇没错别字，也总实在有问题，不是一篇合格的或气馁的文章。　　问题出有在哪儿呢？问题往往出有在思维上，就是说恐慌的文章背后只不过是思维逻辑恐慌。

　　二、思维能力和思维习惯可以自小培育　　道别思维逻辑恐慌，构成明晰的逻辑思维的能力和习惯，只不过是可以自小训练的。更佳的训练乃是让孩子小时候玩游戏积木：这是正方体，这是长方体，这是圆锥体，它们都是小木块——这就是指材料上给玩具分类；这些小木块形状各不一样，它们都是蓝色的——这就是指颜色上给玩具分类。如果家长带上孩子摆摊餐馆，也可以展开某种程度的智力游戏：这是苹果，这是梨，这是香蕉，它们都是水果；这是衣服，这是裤子，这是裙子，它们都归属于服装；等等。

　　看出来了吧，积木游戏中包括着明晰思维的两个 基本的元素——抽象化和逻辑。抽象化就是由实体抽离出有概念的过程，比如：这是1只白公鸡，这是1只白母鸡—— 次抽象化：这是2只鸡，抽掉了颜色和雌雄；再行一次抽象化：2，抽掉了实体的所有表象，只只剩一个数字。逻辑则是假设的规则，亚里斯多德的三段论乃是一种 简要的逻辑，如：所有动物都有一杀；所有人都是动物；所以，所有人都有一杀。这里，前两个命题叫作前提， 后一个命题叫作结论，结论的真实性创建在前提的真实性和它们之间的涵括上。

　　小孩子几乎不必须也不有可能从学理上弄懂这些深奥的概念，但他们在玩分类游戏时完全可以自发性地构成 早于的逻辑思维能力。这是家教中一个让孩子智力进步的领域，家长朋友们不能知道。

　　三、各种写作方法对应着对客观、主观的东西分别如何传达　　返回写作文上，作文中要写道客观对象，又要写自己的主观感觉或观点。只要有老师或家长指点，有逻辑思维能力的孩子很更容易就解读到文学创作时要把客观、主观的东西各自明晰地呈现出出来。

这些在文学创作中有各种写作方法一一对应。　　具体来说，当我们面临一个事物或经历一个过程后，真实情况写它们本身的样子或过程，叫作陈述，也叫描述。用色彩鲜明、立体感强劲、生动形象的文字把人物、动物、景物、场景等的明确状态展现出出来，叫作刻画，刻画所牵涉到的对象的色彩、形态和动态，是由刻画者仔细观察到或感受到的，因而具备主观再加去的成分，但却反映着客观性，而且高明的刻画者应该不会约束自己主观的过分重新加入，尽可能维持刻画的客观性；但是为超过某种效果也可以蓄意滑稽或变形地刻画，以至显著违反客观性，这在文学文学创作中十分少见。

感觉就是客观对象引发的作者的主观变化。辨别是对客观对象有所认同或有所驳斥或认为客观对象具备或不具备某种属性，在文学创作中，辨别展现出为判断句或否定句，在写这些句式之前都要经历一番逻辑思维的过程。

提到就是自述别人的话，有公理、研究结论、辨别和一般性的话语等各种情况。　　四、把写作方法运用到文学创作步骤中去　　在写道一个客观对象时，我们常常是要首先陈述客观事实，再行刻画客观事实的明确状态，再行阐释自己的感觉。比如：一个小学生早晨来上学，他背著崭新的书包，脸上带着笑容，我猜中他一定很热衷上学吧！这里， 句是陈述客观事实，第二、第三句是刻画客观事实的明确状态， 后一句是阐释自己的感觉。　　如果一个孩子在大到一篇文章、小到一个自然段的文学创作中，需要让读者明晰区分出有哪些是他在陈述客观事实，哪些是他在传达自己的感觉，哪些是他在阐释自己的思想，这样的作文不仅能让读者精确解读他的文学创作表达意见，也表明出有他有明晰、理性的思维能力和思维习惯。

　　中小学生的作文，还包括记叙文、说明文、抒情文、议论文等类型。不管哪一种作文，都以对某个客观对象的陈述作为文学创作起点，因此家长们在辅导孩子作文时，不妨把上面例句中的传达顺序借出为孩子写作文的基本步骤：　　 步、陈述客观事实；　　第二步、基于自己的仔细观察刻画客观事实的细节；　　第三步、传达自己的感觉；　　第四步、阐释自己的点子或观点。　　但在有所不同类型的文章中，这四个步骤不是等量齐观，而是各有注重的。也不是严苛按这种相同顺序来写出，你可以把你的感觉或观点写出在前头，或者把某一点精彩细节写出在前头，随后以客观的陈述不予证实。

比如，法国知名科普作家法布尔的《萤火虫》一结尾之后写道：“很少有什么昆虫像萤火虫这样家喻户晓，人人皆知的。这个有意思的小家伙为了传达生活的愉悦，在屁股上挂了一盏灯笼。夏天寒冷的夜晚，有谁没看到过它像从圆月上掉落的一粒火星，在青草中漫游呢？即使没有见过的人，最少也听闻过它的名字的。

”这段话包括了作者的观点、感觉、辨别，而且用于了很有色彩的文学语言，随后，作者才进行了对萤火虫习性的仔细观察与刻画。　　卡片记忆法：　　1.可以对单词展开分类，分成“熟悉”，“待稳固“，“陌生”几个类别。重点看陌生的，定期学好待稳固的，有时候想到熟悉的。

这样，每次都会有单词由陌生变为待稳固，由带上稳固的变为熟悉的。对自己的自学成果一目了然。　　2.记忆精彩不必腹，一个单词重复的看见一定次数，因应发音，大脑大自然就能忘记。显然不必拿着纸笔，拼法个几十遍。

　　2.很大的提升时间的利用率：　　根据统计资料，普通的背单词方法有一大部分时间被浪费在早已熟悉的单词上。因为普通方法没有办法把早已熟知的单词和不熟知的单词几乎分离。运用卡片记忆英语单词，可以很非常简单的把早已熟知的单词分离，完全避免熟知的单词的阻碍。宝贵的时间总有一天用在陌生的单词上。

　　4．可以利用零星时间长年坚决：　　本卡体积小，便于装载，字体大，读者便利：可以随时把无趣的零星时间利用一起。比如排队，出门，等餐，电视剧中间的广告时间，甚至坐电梯的时间都可以利用。五分钟可以过60个单词。

　　5..记忆效率奇高：　　过一个单词5秒钟，一分钟可以看12个，半个小时可以看360个，如果以100个单词为一组。半个小时可以过3.6遍。

按平均值7次记忆一个单词算数。一个小时可以了解100个单词.。当然，这只是估计，刚开始的时候不会快，但随着你记忆单词量的减少，你的记忆速度不会越来越快。　　6.记忆稳固。

　　由于单词助记卡在用于时，顺序是几乎被打乱的。可以几乎避免欺诈记忆。

（有上下文提醒，或在相同地点经常出现）有些简单的单词在你忘记前，早已重复经常出现了30多次。一旦你忘记了，就再也不会记得。

　　7.提升背单词的信心：　　普通的背单词方法，无法统计资料自己腹不会了多少，记得了多少。只忘记腹了岂，忘了腹。信心渐渐的被沉醉于掉。而卡片记忆法，每次都会有陌生的单词被划归待稳固的单词，待稳固的单词变为熟知的单词。

对自己的进展一目了然。看著待稳固的单词更加多（待稳固的单词只要定期学好，迅速就不会变为熟知的单词），对自己的自学信心是个很大的煽动。也不会大大的提高自学的兴趣。

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