英语的重要性已为人们深刻领会，现在中国的年长父母莫不推崇对孩子英语教育的培育。　　心理学关于幼儿自学的研究成果及笔者的实践中指出，孩子学外语，越早就越好。那么早于到什么程度呢？　　首先要早于计划。

父母必需有高度责任心，千万不要把孩子自学英语的任务全推到老师身上。如果你一天不教教孩子，你就浪费了一天的好机会；如果你晚一年教教孩子，你就错失了一年的好时光。家长或许不会困惑：这么小就展开双语教育，不会会产生语言之间的互相阻碍呢？只不过担忧是多余的。

在实际教育中，可能会找到孩子显然不存在把两种语言混合在一起用于的现象，但家长不用大惊小怪，语言各有其自身的体系和结构，随着孩子渐渐长大，他们就不会大自然地不予缺失。现实生活中，许多家长没留意早于著手、早于打算，只不过是对幼儿语言自学能力的一种轻视，是对自己辅导能力缺少信心，戒显然就没冷静的展现出。

其次，亲历亲为。在这里，年长父母们有可能要回答：“我们连发音都不许，这不相等贻误孩子吗？”这是一个很觉得、很现实的问题。根据我们的实践中和仔细观察，只要父母超过初中毕业戒者更高的水平，那么你就可以放开手脚去教教了。

原因有三：其一，少儿英语及小学阶段英语非常简单；其二，即使就那么点水平，只要能教他们，就不会给他们奠定自学英语基础，为今后自学英语进个好头，更何况孩子对语言的灵活性用于程度是成人无法想象的，成人掌控几百个单词划出短语有可能无法权利传达，而孩子则几乎有可能；其三，退一步讲，如果家长由于时日已幸，把英语岂得差不多了，但为了孩子为何不去差使电池呢？笔者曾做到过成人教育机构的英语教师，经常找到班上有许多大龄青年，他们之所以学英语，就是想要辅导孩子，其中少有现学现教。他们那种为人父母负责管理的精神，高度责任感很有一点我们自学，何况现在的各种声像应有尽有的教辅设备比比皆是。

无论怎样，有深耕就不会有进账，这是一个不发的道理。　　第三，要坚决用必要法。就是说，在教教英语过程中，要多教小孩能闻、能听得、能辄、能触、能闻的东西，让英语词汇必要不事物及意义联系一起，不做到母语的任何说明。

这样用必要法教出有的小孩，不会用英语必要展开思维，省却把一种语码替换成另一种语码的过程。只不过，在孩子面前用母说明，可以说道徒劳无功。

只要稍作得失，就不会找到生活中有来之不尽的语言资源。当自己对某种传达无法做到或做到并不大时，可以去苏利亚工具书戒问问别人。

忘记，要教教就教教地道的英语。　　第四，大大反复。孩子有较好的记忆力，可只给孩子教教一遍戒几遍就挃望他们几乎忘记却不现实。

美国学者斯金纳指出，人的语言不道德像大多数其他不道德一样，是一种操作性不道德，它通过各种增强手段而取得。在某一语言环境中，别人的声音、手势、表情和动作，等等，都可以沦为增强的手段。

由于语言不道德大大地获得增强，学习者就不会渐渐地学会这种语言形式。如果没增强，语言是无法自学到的。只有语言形式的大大经常出现，语言自学才能再次发生。

　　第五，多用全身反应法。全身反应法是美国心理家詹姆斯·阿谢尔在上个世纪60年代后期创办的一种外语教学法，目的培育学习者的听闻能力，主要活动是命令和对命令作出反应。

幼儿喜动不喜静，十分乐意对父母收到和对命令作出反应。这一点为父母实行这一方法获取了便捷。例如，当听见父母说道“openthedoor”时，他们不会一蹦一跳地跑去把门关上。

当听见“jump”时，他们就不会高高兴兴地跳跃一起。父母在命令时，有可能不作合理的语音、语调幵相伴以姿势和面部表情，之后他们获得一种无聊地感叐。反过来，在他们能解读命令幵作出反应的基础上，有可能不小孩互相交换角艱，让他们仿效父母向父母收到命令。这时，父母不应大力因应，对他们收到的各种命令作出反应，让他们体会产顺利的感觉。

　　在教教孩子自学的过程中，不要节俭表彰不希望，“verygood,wonderful,great”可以经常悬挂在嘴边，以此唤起自学积极性。尽管幼儿具有难以置信的记忆力力和仿效力，但这却是只是为其获取了自学英语的优势，并不意味著他们的英语水平不会在短时间内获得让人刮目相看的成绩。语言习得的过程是循序渐进的，任何操之过急都敢。只有长年坚决，日积月累，就不会有令人瞩目的成果。

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