从幼儿时期开始孩子就展现出了很强的仿效能力，父母的一言一行都对孩子有潜移默化的影响。哈佛大学曾有一项研究找到，职业母亲的女儿也更加有可能沦为顺利女性，而儿子则不会更加关心异性。作为职业母亲，不有可能时时刻刻管束孩子，但是为什么反而能教养出更出众独立国家的孩子？这就源于榜样的力量。

更佳孩子的前提往往是更佳的父母，同理，如果孩子有什么问题，家长大约必须再行反省一下自己。前不久一条关于学霸妈妈讲教育的文章刷屏了：为了女儿的自学，这位妈妈十多年来退出了单位旅游以及所有的同学、同事聚会，专心陪读，家里也十几年没进过电视机。大家回应观点不一，但是有一个观点很中肯：给孩子更佳的教育不是壮烈牺牲所有的时间和精力去陪伴孩子，而不应是以身作则，作好孩子的榜样，希望过好自己的生活，经营好自己的人生，让孩子看见你对待生活的态度，看见你的人生价值。

这种过好自己的榜样力量，比“无私”的壮烈牺牲更加现实和难得。　　确实的起跑线是家庭氛围　　美国教育部曾展开过一项横贯研究“早期儿童横向发展研究”（Early Childhood Longitudinal Study，全称ECLS），研究人员从全美各州，来自有所不同家庭和社会背景，幼儿园到小学的学生中取样投票决定研究对象。

除了学习成绩外，ECLS还搜集了大量涉及的统计数据，如种族、性别、家庭结构、社会经济地位、父母教育程度等，以期找到它们的相互关系，结果有些出乎意料：　　父母教育程度低、父母社会经济地位低、母亲在生育孩子时已多达30岁、父母在家谈英语、父母参与PTA家长教师联合会、孩子家里有很多书与孩子学习成绩呈正涉及。　　孩子常常看电视、常带孩子去博物馆和图书馆、孩子家庭原始、父母更加将近搬去一个较为好的街区等，却与成绩并无决定性的涉及关系。　　这些因素大多环绕父母是怎么样的和父母做到了什么，很多父母有可能问，我带上孩子去博物馆快速增长胆识、给他们卖书报班，我做到了这么多，为什么收效甚微呢？　　很多情况是，班报了、书也给孩子读书了，而家长在等候孩子的放学外班这段时间以及日常都在干什么呢？逛、玩游戏手机或是刷剧。

如果家长是这样的状态、这样的自我拒绝、怎么能确实劝说、营造环境让孩子好好学习呢？　　有意思的一点是，孩子家里有很多书与学生成绩是于是以涉及，而带上孩子去图书馆却与成绩并不涉及。一个合理的说明是，家中有很多藏书的家长一般自身教育水平较为低或是嗜好自学，大自然对孩子构成一个熏染，稍作引领孩子就不会爱人上奏；而即使常带孩子去图书馆，如果你自身就狂妄、责备自学，那也不会是无用功；即使不会去博物馆，如果你不加以引领说明，那也像一场走马观花。有些时候我们仰赖技巧、“育儿秘诀”，只不过不如以身作则。　　父母只不过更加必须教育和茁壮　　在学校的常规教育之外，我们早已越发意识到家庭教育的重要性和为人父母的教养责任，教育孩子不是一件抛给学校和老师，家长就可以甩手的事情。

但是在家庭教育中，我们往往先入为主地指出必须被教育、必须茁壮的对象就是孩子。而不告诉，父母只不过更加必须教育和茁壮。　　东汉的语言学家许慎在《说文解字》中对“教育”有这样的说明，“教教，上所施，下所效也”，“并育，养子使作善也”。

　　知名教育专家，中国家庭文化研究会常务理事冉乃彦在一次讲座中布道，根据团队做到得很多针对家长的研究，找到了家长茁壮的四部曲： 步，发现自己意味着有教育子女的意愿并过于，还要有行动；第二步，意味着符合于我“在教育”也不是起点，要有准确的教育方法；第三步，更进一步解读“身教重在言教”，关键在家长自己；第四步，认识到顺利的身教，来自家长的自我教育。　　微博享有百万粉丝、自称为“非专家、一位普通父亲”的王人平曾说道，“孩子茁壮过程中的很多问题，只不过不是孩子的问题，它显然不存在于我们自身的性格或经历中。你有什么样的价值观，你有什么样的人生态度，就不会怎样对待孩子，从这个角度来说，你是一个什么样的人，你就不会怎样教育孩子。

”　　我们总讨厌较为，拿自家孩子与“别人家”的孩子比起，但是做到这种较为时，你又否将自己与其他家长比起？一个维持自学状态（工作后也是必须维持自学的）、态度大力、富裕毅力和勇气的家长，和一个退出自学茁壮、只闻看电视打麻将的家长，怎么有可能培育出有能力完全相同的孩子？　　“熊孩子”背后的“熊家长”　　家长的言行不会沦为孩子仿效的样板。这个时代，我们或许于隔年旋即就不会看见有关“熊孩子”惹事的新闻，只不过很多新闻读书下来，我们不会找到，知道是有其子无以有其父（母）。　　熊孩子在餐厅随意小便，父母竟然必要用碗相接；熊孩子在公共场合大声闹腾，家长指责前来警告的客人；再行到刚裁决的江歌案，江母回应事发一年来，陈世峰的家人一直并未联系自己，“陈世峰一家人至今没一句伤心、寒冷的话，他能沦为杀人犯，我一点也不怪异。

”　　家长不负责任的托辞纵容、没担任和认错的态度、总是去找别人的问题而不反省自己，这些都在潜移默化中给孩子增强着这样一个印象：孩子你可以为所欲为。这样的孩子也显然没自我反省精神，会对别人有同理心。　　不过也有这样的新闻，主人公是一位带着幼儿的年长宝妈，她给同在同舱的乘客每人放了一份小礼物，并附上卡片：“我是来自宁波的Wendy，我刚一岁半......独自一人带上我的妈妈担忧我的哭闹不会打扰到您，这里有耳塞和小糖果，期望能减低你的后遗症......”新闻出来后，评论里对这位妈妈也是一片称赞。

　　就像英国教育家洛克主张的，在教育孩子时，与其让孩子忘记规则，不如给他竖立榜样。孩子从家长身上不仅仿效着对自学的态度、生活热情、社交习惯、情绪处理方式等，更加最重要的是家长在与孩子联合茁壮的过程中，大自然取得了一种权威的光晕、竖立了一种富裕说服力的沟通模式。

　　或许就像爆红的复旦女教师陈果谈的，“一切至诚必会带给热爱生活，一切颓废追根溯源都是自我厌烦。”如果家长在孩子问题上，不存在着过度的情绪或极高的拒绝，那只不过或许体现的是家长自己内心的不安、看法的拘泥。家庭是根，孩子是抽芽的树，孩子是你所作为的投影。确实的起跑线，不是学区房，是陪伴孩子茁壮、自身也大大茁壮的父母。

　　无论是当作教育机构还是父母:我们更大的愿景是让孩子具备极大创造力的右脑运作一起，还孩子一个全脑思维模式，让他的生活和自学更加精彩！。

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